连载：我在大众汽车40年（35）

一般来说，1％的经济增长在德国就意味着额外增加40万个工作岗位。

要纠正我们几十年来错误的思维和行为，前提条件是我们需要新的对话形式。雇员一方既不缺少意愿也不缺少能力，只缺少对现实的不加粉饰的获悉权利。东部德国在很多方面向我们指明了道路。波恩经济社会研究所米格尔教授对东、西德生活水平的比较显示，名义上较低的收入——在东德要比西德低六分之一左右——并不一定就会带来相应的富裕的损失。原因是东德同时生活成本也较低，它很大程度上拉平了东、西部的购买力和生活标准。

转型的时刻选择得不能更好了。因为中国和印度有将近24亿人口，正面临着一次史无前例的扩张，俄罗斯拥有知识和物质财富，也将越来越深地卷进这场扩张里去。这就向我们打开了一个巨大的需求潜在市场，特别是在我们传统上强大的那些工业部门。

但亚洲也将有前所未有的科学技术高速发展，通过信息工业而加速。这意味着竞争的相应激化，如果我们不想越来越成为旁观者站在外围旁观全球快速增长地区的发展的话，就必须及时作出调整在“欧盟 25国”今天生活着近4.56亿人口，约占世界人口的7％。可以认为，这个比例将来会继续缩小。

德国宣布，将同时下令兴建10座精英大学，却没有勘探调查过这个项目的详情和前景。我们的居于领先地位的大学，如慕尼黑科技大学或柏林的洪堡大学，“远远落后”于国际排名。美国的10所顶级大学的密集队形在全世界只被牛津和剑桥突破了。在40所欧洲领先的管理学校里也只有一所是位于米特费尔德（Mittelfeld)的德国学校。金融时报，2004年9月6日；列出了西班牙的Instituto de Impresa的名单，我属于它的国际董事会。

印度这样的高速发展国家告诉了我们如何创造精英大学，或精英管理大学如何诞生，他们甚至很快就要在新加坡设立分校。百分之十的哈佛教授是印度人，谁还会吃惊呢!作为最大的讲英语的国家，印度次大陆同全世界联系在一起，在信息工业的许多方面充当起了先锋。新德里的印度技术学院是6所精英大学之一。班加罗尔的印度管理学院不久将在新加坡开设一个分院。

在一个后PISA时代，如果我们先开始修建我们的教室的地下室，而不是屋顶，这对于德国的我们是不是更现实呢？人自3岁起吸收能力和学习能力是最强的，而我们的教育体制忽视了这一点。游戏似的阅读、写字或外语，不仅带给孩子们快乐，满足他们的求知欲和虚荣，而且能训练、开发他们的大脑。我们大家都知道，没有哪个成年人能跟得上一个孩子的学习速度。因此，我们快停止浪费我们孩子最宝贵的发育年龄吧。那样，按照父母的愿望，5岁就开始上小学，像英国那样16、17岁就结束学校教育，这只是一小步。这样做可以提前几年进行教育，又有助于缓和我们的人口结构的劣势，大大减轻我们的养老保险负担。

我们也要相应地培养教育工作者，为一个能有理由怀着热情和信心进入21世纪的社会创造基础。德国和奥地利还是欧洲仅有的不要求幼教师资接受高校教育的国家。参见尤尔根·克卢格（Jürgen Kluge)的《结束糟糕的教育状况——一个整顿方案》，第16页。

萨克森公国是个著名的例外。在那里，人们认识到了儿童早期教育迫切需要改革，文化部决定在同各科学和社会部门的密切合作下要求男女教师接受大学教育。在一个5年的过渡期之后，萨克森所有的儿童日托机构的领导都必须学过教育学，全德国都应该来学习这个榜样。

一流的教育给我们的人民、我们的价值和我们的民主带来最大的社会成就和保障。这也牵涉到每个人的中学教育，尽管我们有至今独一无二的免费教育（也就是差不多提供全额的奖学金），却出现一个相比较而言很低的高级中学毕业生比例，大学生比例也一样。如果我们已经将我们的大学私有化，按照竞争原则来组织，辅之以适当的奖学金项目，我们在德国就不必为发展精英大学而操心。已经属于国际前列的那些德国学院给我们指明了道路。

世界上最好的头脑今天要上英国的精英高校，而直到30年代初，这些头脑的目标还是德国。这些英国学校经过几百年脱颖而出了。它们不是议院决定的结果，而是精英意识和肯定精英的结果。我们也需要这两个因素，虽然我们暂时还羞于承认这一点。毕竟一个国家的精英确定它的国际排名。

我们在教育领域不可以再用过时的任务来浪费时间、浪费财力了。我们必须由外界来指出我们的教育政策的弊病，这太令人沮丧了，虽然德国多的是带有意识形态色彩的最终失败了的教育改革。但是，缺少自我批评和缺少向他人学习的愿望，似乎是一个曾经当了一百多年世界榜样的民族的特别弱点。